Unidad didáctica de Harry Potter: Cómo hacer un cómic

por Carla Sacchi

El famoso sombrero de Harry Potter girando alrededor de los escritorios, pasado de niño a niño, es la forma de estimular la curiosidad y motivar a los estudiantes para esta AU. Dentro de Sombrero Seleccionador habrá una variedad de información sobre Harry Potter. Estas curiosidades, combinadas con conocimientos previos en posesión de los alumnos, se pondrán en juego en una fase de conversación que parte de las preguntas-estímulos del profesor.

La fase puramente lingüística de la Unidad se apoya en la lectura de los principales pasajes de las novelas de Rowling o en el visionado de las películas sobre la saga del famoso mago. La primera novela seguramente será más útil para familiarizarse con los personajes y lugares. La finalización de cartas analíticas sobre personajes, escenarios, poderes mágicos desplegados y pasos esenciales de la trama servirán para la fase final. El producto que se realizará será un breve cómic sobre la saga de Harry Potter. En grupos, se pide a los estudiantes que creen el cómic con textos de forma gráfica o mediante software. La parte gráfica podría ser un momento de colaboración con el profesor de Arte e Imagen. Los trabajos terminados se publicarán en el periódico escolar o en el sitio web. Durante la prueba se entregará un pasaje del texto leído, con preguntas de comprensión y otras relacionadas con los conocimientos adquiridos durante las actividades.

Unidad de aprendizaje de inglés para tercer grado

desde Marina Bruno

Unidad de aprendizaje de inglés: compito unitario

Crea un cómic corto eligiendo los pasajes narrativos o las escenas más significativas después de leer las novelas de la saga de Harry Potter o ver películas relacionadas.

Competencia

Comunicación en lenguas extranjeras

Objetivos de aprendizaje de la unidad de aprendizaje

• Leer cuentos y textos narrativos más extensos en ediciones graduadas
• Identificar la información principal de los programas de televisión.
• Escribe textos breves y sencillos

Objetivos educativos de la unidad de aprendizaje

El estudiante:

• leer algunos extractos de Harry Potter y la Piedra Filosofal, descubriendo el mundo mágico, los personajes y el lenguaje sencillo y encantado;
• crea un cómic inspirado en la famosa saga.

Fase 1. Rompehielos (introducción al fantástico mundo de Harry Potter). El profesor propone a la clase un acertijo que servirá para despertar la curiosidad y la atención de los alumnos. Para que la actividad sea más atractiva, puede utilizar el famoso Sombrero Seleccionador, dejándolo pasar entre los chicos y agregando más información de vez en cuando.

Sombrero Seleccionador-laccarossa.wordpress.com

A continuación se muestra un ejemplo basado en el personaje de Harry Potter, pero puedes darte un capricho creando personajes personales y divertidos.

El es un mago muy famoso
Tiene una cicatriz en la frente
Estudia en Hogwarts
Los nombres de sus amigos son Ron y Hermione.
Maneja un palo de escoba
Le gusta el Quidditch y lo juega en un equipo escolar.

En un segundo momento, sin embargo, se iniciará un quiz que, de manera divertida y lúdica, no solo servirá para estimular la motivación de los estudiantes, sino que será un excelente momento de conversación en el idioma y servirá, una vez más, para Pon a prueba el nivel de conocimientos de la saga del mago.

¿Quién es Harry Potter?
¿Qué estudia en Howgarts?
¿Por qué quiere convertirse en mago?
¿Dónde nació el?
¿Cuál es la forma de la cicatriz en su frente?

Fase 2. Lettura di Harry Potter y la piedra filosofal. Esta segunda fase abarcará dos o más lecciones según el espacio que quieras dedicar a esta actividad, de hecho puedes optar por ver una película de la saga Rowling o leer en clase algunos de los episodios más bonitos contados en el libro. Es recomendable orientar la elección hacia el primero de la saga (Harry Potter y la Piedra Filosofal), para que todos se familiaricen con los personajes y el mundo mágico en el que se mueven.
La lectura puede ser ciertamente más exigente y larga, pero te permitirá concentrarte en los momentos más divertidos de la vida del mago y te ofrecerá muchas percepciones lingüísticas, importantes para la construcción de nuestro cómic. Además, si tiene una PDI, se puede intercalar con escenas de la película, fácilmente disponibles en YouTube también en el idioma original, una herramienta muy útil para la comprensión de un idioma que podría presentar pequeñas dificultades para nuestros alumnos, también porque es rico en neologismos. También es muy interesante y lleno de ideas. Club del libro que se puede encontrar en la siguiente dirección:

http://hpread.scholastic.com/

Al final los alumnos deberán completar una hoja resumen en grupo, útil para la construcción de nuestro cómic. Cada grupo tratará un ítem (ej. GRUPO 1 – PERSONAJES PRINCIPALES) y al final del trabajo habrá un momento de discusión para asegurar que todos tengan la información solicitada en el formulario (GRUPO 1 a través de su líder hablará sobre personajes presentes en el texto a toda la clase quienes, mientras tanto, tomarán notas para ser reportadas en el recuadro correspondiente y harán preguntas en inglés).

Fase 3. Creación de dibujos animados. El formulario cumplimentado en la segunda fase será de absoluta utilidad en la tercera en la que los chicos, divididos en grupos, tendrán que contar a Harry Potter a través de un cómic. Para la realización de esta actividad se podría solicitar la colaboración de la profesora de Arte e Imagen, con quien los niños podrían dedicarse a la parte gráfica sobre la que previamente acordamos. Eventualmente, se podría utilizar software especialmente diseñado

http://www.bloginmano.com/2009/03/10-bellissimi-siti-per-creare-fumetti.html

En esta fase el docente debe dejar a los niños en libertad para que expresen su creatividad en la reinterpretación y / o reinvención de los personajes de la famosa saga, prestando ayuda y atención especialmente en el uso del lenguaje.
Puede resultar gratificante, una vez finalizado el trabajo, poder publicarlo en el periódico del colegio o en la web si hay un espacio dedicado al trabajo de los alumnos.

Verificación, evaluación, seguimiento de la unidad de aprendizaje

Vigilancia. El profesor, durante la lectura, se tomará muchas pausas para asegurarse de que todos los niños se involucren en la tarea y que, sobre todo, haya una comprensión completa del texto. Durante el trabajo en grupo, su papel será central para estimular la participación de todos los miembros del grupo y dar apoyo, si los alumnos lo solicitan explícitamente.
Verificar. Comprensión escrita: se someterá a la atención de los alumnos un extracto del libro leído en clase y los alumnos deberán responder una serie de preguntas que incluyen respuestas tanto abiertas como cerradas. El alumno: responde correctamente las preguntas cerradas (aceptabilidad); proporciona respuestas correctas a preguntas cerradas y abiertas, utilizando un lenguaje simple pero oportuno (excelencia).

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