Soporte TFA: ¿que estudiar?

Se ha firmado el decreto relativo Soporte TFA con sus 22 mil plazas puestas a disposición para la consecución de la Especialización en actividades de apoyo a alumnos con discapacidad. Las numerosas plazas son codiciadas por quienes sueñan con convertirse en profesor de apoyo, pero no todo el mundo tiene las ideas claras sobre cómo prepararse y qué estudiar porque el profesor de apoyo, a diferencia de otros profesores, no tiene una disciplina docente, sino socio-psico- Habilidades pedagógicas, didácticas y relacionales orientadas a la inclusión escolar. No hace falta decir que el profesor de apoyo es un facilitador de aprendizaje, con habilidades en derecho educativo y gobernanza; por lo tanto, c¿Cómo y qué estudiar para afrontar las pruebas de admisión al apoyo TFA?

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APOYO TFA QUÉ ESTUDIAR SEGÚN EL DECRETO

El anexo C del decreto relativo a los «criterios y métodos para la realización de los cursos de formación para el logro de la especialización de las actividades de apoyo» establece que las pruebas de admisión se refieren a:

– habilidades socio-psicopedagógicas diversificado por nivel escolar (infancia, primaria y secundaria de I y II grado);
– habilidades en inteligencia emocional, referirse a los siguientes aspectos: reconocimiento y comprensión de las emociones, estados de ánimo y sentimientos del alumno; ayudar al alumno a una adecuada expresión y regulación de los principales estados afectivos; capacidad de autoanalizar las propias dimensiones emocionales en la relación educativa y didáctica;
– habilidades en creatividad y pensamiento divergente, es decir, referido a saber generar estrategias innovadoras y originales tanto en el campo de la lógica verbal, lingüística y matemática como a través de los lenguajes visuales, motores y no verbales;
– habilidades organizativas referencia a la organización escolar y aspectos legales de la autonomía escolar: Plan de Oferta Educativa, autonomía didáctica, autonomía organizativa, autonomía de investigación y experimentación y desarrollo, redes escolares; los métodos de autoanálisis y las propuestas de superación personal del instituto; la documentación; los Órganos Colegiados: atribuye el rol del Consejo Escolar, el Comité Docente, el Consejo de Clase o Equipo Docente, el Consejo Interclase; formas de colaboración interinstitucional, activación de recursos locales, información e implicación de las familias. Tarea y rol de las familias

TFA SOSTEGNO: QUÉ ESTUDIAR Y CÓMO REALIZAR LAS PRUEBAS DE ACCESO

Los temas de estudio sobre los que los candidatos al apoyo de TFA deberán prepararse para adquirir las habilidades requeridas por el decreto se refieren a los reglamentos escolares, que rigen la organización de las instituciones y garantizan la protección del derecho al estudio de los estudiantes y, en particular, de los alumnos con necesidades educativas especiales; las principales teorías de la psicología del aprendizaje y del desarrollo, así como los procesos cognitivos que sustentan el aprendizaje y las estrategias de enseñanza más efectivas para niños, alumnos y estudiantes con necesidades educativas especiales. Los candidatos también deberán saber qué principios están en la base de la relación educativa y cómo crear una alianza educativa con la familia.

En detalle:

– REGLAMENTO ESCOLAR SOBRE INCLUSIÓN (habilidades organizativas) – Es importante que el candidato conozca las etapas de la ley de educación que han marcado el camino de la inclusión en Italia para comprender las repercusiones a nivel pedagógico y didáctico.
– REGLAMENTOS ESCOLARES GENERALES (habilidades organizativas) – El candidato debe conocer los documentos escolares del IEP, al PAI, del RAV al PTOF y así sucesivamente, teniendo claro quién los redacta y quién los aprueba. Es importante que el candidato conozca las materias que conforman la comunidad escolar y la comunidad extraescolar que interactúa con la escuela en el proceso de inclusión.
– PERFIL DEL PROFESOR DE APOYO (habilidades sociopsicopedagógicas y organizativas) – El candidato debe saber cuál es la función del profesor de apoyo, es decir, qué tareas debe realizar tanto a nivel didáctico como organizativo.
– MEDIDAS EDUCATIVAS Y DIDÁCTICAS INCLUSIVAS (habilidades socio-psicopedagógicas) – El candidato debe conocer y comprender qué se entiende por Necesidades Educativas Especiales para poder identificar y motivar la elección de estrategias, métodos y enfoques pedagógicos adecuados al contexto del aula.
– PARA SABER CÓMO ENSEÑAR CÓMO APRENDER (habilidades sociopsicopedagógicas)– El candidato debe conocer cuáles son los objetivos educativos y de aprendizaje previstos por las Indicaciones Nacionales y / o la legislación relativa al grado escolar al que aspira acceder para evaluar las opciones metodológicas inclusivas más efectivas.
– INTELIGENCIA EMOCIONAL, CREATIVIDAD y PENSAMIENTO DIVERGENTE (habilidades sobre creatividad y pensamiento divergente; habilidades sobre inteligencia emocional) – El candidato debe conocer las teorías sobre inteligencia emocional, creatividad, pensamiento divergente, escucha activa, empatía, inteligencias múltiples para comprender los componentes que inciden en el aprendizaje, la autodeterminación y el pleno desarrollo de la persona.
– ALIANZA EDUCATIVA (habilidades sociopsicopedagógicas) – El candidato debe conocer el nuevo escenario en el que operan la escuela y las familias que la constituyen con el objetivo de construir una alianza educativa capaz de garantizar el pleno desarrollo de la persona.

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