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El Instituto «GRAMO. Ungaretti ”de Melzo consta de dos jardines de infancia, una escuela primaria y una escuela secundaria, para un total de Aproximadamente 1.050 alumnos. El año escolar 2014/2015 vio el inicio del mandato de la nueva decana, la Dra. Stefania Strignano, quien trajo consigo el inicio de una verdadera revolución: el sistema de enseñanza de la Escuela fue de hecho, gradual pero decisivamente, basado en la tecnología digital. enseñando. Lo contamos en el inserto de La escuela que soñamos dedicado a las escuelas digitales y publicado en Tuttoscuola.
A pesar de no contar en este sentido con experiencia previa o equipamiento tecnológico relevante, en muy poco tiempo el Instituto logró posicionarse entre los las llamadas escuelas “fuertes” del sector, llegando en diciembre de 2018 con el nombramiento de Escuela Distinguida de Apple, el único Instituto Integral del Estado en Italia. La motivación es crucial para captar el significado del camino: lejos de ser un simple paso previo a lo que parece nuevo y cautivador, el impulso de cambio parte del análisis del contexto comunicativo y experiencial de los estudiantes; Si el advenimiento de la tecnología digital y la facilidad de acceso a la web han cambiado la forma en que nos comunicamos y accedemos a la información, es simplemente impensable que la escuela, el lugar por excelencia dedicado a las relaciones y el aprendizaje, permanezca sin cambios. Los ingredientes de la «receta ganadora» son los que se mencionan muy bien en este video:
– ciertamente el liderazgo reconocido del Decano que creyó obstinadamente en este proyecto antes y más que nadie;
– inmediatamente después de la comunidad de profesores que accedió a dar prioridad a la formación;
– la sensibilidad de la administración municipal que, con su apoyo financiero, ha permitido el desarrollo y expansión constante del proyecto;
– la presencia de un socio tecnológico que se ha impuesto por unas características decisivas: la inmediatez y sencillez en el uso de los dispositivos combinados con un enorme potencial;
– la capacidad del profesor para controlar los dispositivos de los estudiantes; los recursos puestos a disposición para la formación.
El objetivo fue desde el principio cambiar la forma de enseñar para cambiar la forma de aprender y hacer cada vez más flexible y funcional a la adquisición no ya de conocimientos sectoriales sino de competencias reales. El proceso, una vez iniciado, fue imparable:
– a plan de estudios vertical en el que cada disciplina se declinó de acuerdo con las ocho competencias europeas clave;
– se han realizado gestiones para equipar progresivamente la escuela primaria y el jardín de infancia con carros iPad que se pueden reservar desde el registro electrónico, de modo que cada profesor pueda integrar su uso en la enseñanza diaria;
– Se crearon 3.0 clases en la Escuela Secundaria, equipando a cada alumno con un dispositivo en préstamo para su uso; aquí el uso de la enseñanza digital es constante, trabajamos en una forma diferente de aprender: buscamos información, seleccionamos contenidos, los hacemos funcionales al contexto y las solicitudes; el docente no es el líder de sus propias lecciones sino que acompaña y orquesta los procesos de aprendizaje de los estudiantes;
– Recientemente se creó un currículo de instituto digital porque sabemos que animar a los niños a desarrollar el pensamiento computacional en relación a la resolución de problemas no significa convertirlos en programadores sino acostumbrarlos a resolver mediante la planificación de una estrategia, dividiendo una pregunta compleja en diferentes partes, en pasos progresivos, tienen de hecho un pensamiento de algoritmo.
Actualmente el Instituto está considerado y reconocido como escuela centrada en el aprendizaje, no centrada en la enseñanza porque intenta centrarse en el aprendizaje de los estudiantes, también gracias a las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) que son preciosas aliadas para garantizar un aprendizaje significativo, ya que brindan la oportunidad de aprender con tecnologías, no con tecnologías.
Puedes leer el artículo completo en el inserto de La escuela que soñamos publicado en el número 598 de Tuttoscuola, pincha aquí
Hablamos de la escuela digital en el inserto de La escuela que soñamos publicado en Tuttoscuola
La escuela digital es el modelo que hemos presentado dentro de nuestro proyecto “La escuela con la que soñamos”.
En el inserto publicado en el número 598 de Tuttoscuola, además de este artículo de Italo Fiorin, encontrará las siguientes ideas sobre la escuela digital:
– La escuela también es digital o no, de Daniela Di Donato
– Una didáctica que choca y los profesores … ¡con vinilos!, por Maria Emilia Cremonesi
– Se busca vademécum
– Cómo nace una escuela diferente, de Giovanna Griffini
– ¿El secreto? La motivacion, entrevista con DS, Stefania Strignano
– La didáctica debe integrarse, de Francesca Testa
– Pero se necesita mucha pasión
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