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Un fantasma deambula por la escuela italiana, una figura mitológica, mitad maestra y mitad sirena y su nombre es «Profesor de apoyo«. Se dice que tiene un aula, más a menudo un aula, donde realiza trabajos misteriosos y en el que se entra solo con contraseñas secretas. Los niños «normales», nuestros niños, no deben tener contacto con el maestro de media sirena, porque tienen SU maestro y no es bueno mezclarse con las sirenas. Sin embargo, si la maestra de Sirena no tiene nada que hacer, podrá, llevándose a su hijo, responder a las múltiples necesidades de la escuela: tomar el relevo de izquierda y derecha, llevar a los niños al baño, si es necesario. También es necesario utilizar la aspiradora.
Entre lo serio y lo gracioso he informado y recopilado algunas de las principales lugares comunes sobre el profesor de apoyo, eso, queremos enfatizar de inmediato, Es un docente especializado y un profesional que ha incorporado una segunda titulación a su titulación específica que le permite trabajar en la inclusión.. Veamos juntos los principales puntos en común con respecto a este profesional:
El maestro de apoyo es el maestro del niño con discapacidad.
FALSO. El profesor de apoyo está asignado a la clase., copropietario, corresponsable y, en todos los aspectos, docente de todos los alumnos. Se asigna a una clase específica ya que hay un niño certificado según la ley 104/92, pero tiene la tarea de promover el bienestar de todos. Es así un maestro de la clase que, para entendernos, al votar por la promoción o no de todos los alumnos, su voto es exactamente tan válido como el del maestro del Greco (o de cualquier otra disciplina).
El profesor de apoyo debe salir del aula con «su» alumno.
FALSO. A menudo tenemos la idea de que los niños con discapacidad ralentizan el progreso de la clase, como si el maestro tuviera frente a él un solo bloque que viaja a una velocidad constante y, alumnos con discapacidad, ralentizan este movimiento perpetuo e imparable. Todos sabemos que este no es el caso. Las directrices nacionales para el plan de estudios (el principal documento de planificación de la escuela) aclaran que la escuela tiene la tarea de llevar a todos los alumnos al éxito educativo, encontrando las mejores formas de lograrlo. Esto significa que si hay un alumno con discapacidad y dos profesores en la clase al mismo tiempo, no se debe imaginar una lección para lo «normal» y una lección paralela para el alumno con discapacidad, sino, por el contrario, Hay que hacer todo lo posible para organizar una propuesta formativa que potencie todas las inteligencias y habilidades de los alumnos. Esto se puede hacer haciendo que los alumnos trabajen en parejas (tutoría), organizando grupos cooperativos (aprendizaje cooperativo), creando unidades de aprendizaje activas y dinámicas.
El profesor de apoyo debe acompañar a los alumnos con discapacidad en un viaje.
NO NECESARIAMENTE. La legislación vigente establece que en el caso de estudiantes con discapacidad certificada se requiere la presencia de un adulto, cpuede ser el maestro de apoyo, un asistente, otro maestro, el personal de ATA o un padre. Si es posible, siempre es bueno que el profesor de apoyo está presente, como punto de contacto entre las necesidades del alumno con discapacidad y las de la clase, pero, desde una perspectiva inclusiva, otro adulto de referencia también podría realizar la misma función
El maestro de apoyo no puede calificar a los alumnos que no sean aquellos con discapacidades.
FALSO. Evaluar, literalmente, significa atribuir un valor. Si el profesor de apoyo es un especialista en una disciplina en particular y hay una visión de planificación compartida, si los docentes acuerdan una función de apoyo dirigida a todos los estudiantes, en definitiva, si no es una actividad improvisada y ajena al proyecto, el docente de apoyo puede contribuir a la evaluación de todos los estudiantes.
Tenemos que dejar de pensar que el maestro de apoyo es un maestro de grado B. Para desempeñar un papel en el apoyo, estudió mucho, adquirió habilidades docentes específicas, aprendió a mediar, gestionar la complejidad, responder a solicitudes cada vez más técnicas y difíciles de gestionar. Obviamente hay distinciones, pero esto se aplica a todos.
Si hay un maestro de apoyo en la clase de su hijo, alégrese, puede mejorar en gran medida la calidad del tiempo escolar no solo para su pequeño, sino para todo el grupo de la clase. ¿Sabía usted que?
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