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Incluso antes de la emergencia de Covid19 había, en Italia y en el mundo, niños educados pero no escolarizados, competente, pero sin experiencia de aulas, campanas y pizarrones. Alfabetizado, pero sin PDI. Son pocos pero están creciendo (también debido al Coronavirus) y están los hijos de la educación en el hogar. La educación en el hogar es una realidad poco conocida y poco extendida, especialmente en Italia, incluso si los datos muestran un aumento de familias que deciden educar a sus hijos en casa, sin matricularlos en la escuela. En el mundo la situación es algo diferente. Aproximadamente 60.000 niños en Canadá, 70.000 en Inglaterra y 2 millones en los Estados Unidos, en lugar de asistir a la escuela, reciben lo que una vez se llamó «educación de los padres» y que hoy tiene varios nombres, enlazados por un solo hilo rojo: los niños no van a la escuela, sino que los padres o tutores les enseñan en casa. Entrevista a Tuttoscuola Erika Di Martino, pionera italiana de la experiencia de educación en el hogar y apasionada promotora de esta propuesta formativa. La primera pregunta, casi obligatoria, se refiere a su historia.
¿Cómo tomó la decisión de emprender un camino tan original y poco transitado como el de la educación en el hogar?
“La escuela, cómo estaba organizada no me convenció. Mi hijo asistió al jardín de infancia durante un año y al elegir en qué primaria inscribirlo, nos dimos cuenta de la rigidez del sistema escolar italiano, incapaz de responder a nuestras solicitudes. De hecho, no tenía propuestas escolares que nos satisficieran. Investigué y profundicé en el tema de la educación en el hogar.. También consultamos, con mi esposo, a un abogado que nos tranquilizó sobre la legalidad de nuestra propuesta. A partir de ahí creé un blog y comencé esta experiencia ”.
¿No hay exámenes para realizar, anualmente o al final de cada ciclo?
“No por el momento, pero la situación está evolucionando. Los exámenes son para aquellos que quieren volver al sistema de escuelas públicas o si los padres quieren una certificación de las habilidades y conocimientos de sus hijos. Hay quienes toman exámenes de octavo grado, para poder graduarse y luego matricularse en la universidad. Aunque existen circulares ministeriales que dicen lo contrario, nuestros abogados han confirmado que no hay obligación de presentarse a exámenes. Personalmente no hacemos exámenes porque no seguimos el programa ministerial. Nuestros niños son bilingües, tienen su propio camino personal y no necesito que se certifique su grado de aprendizaje, ya que no hay delegación a otros, son conscientes de lo que saben o no. Generalmente los educadores en el hogar de la escuela secundaria toman exámenes de año en año porque la cantidad de trabajo es muy grande“.
¿Cuáles son las fortalezas de este enfoque?
“La fuerza es la red de familias y el redescubrimiento de la sociedad, como un lugar de vida por explorar. Los niños, como los adultos y los ancianos, viven una vida muy «encajonada», cerrada. Los ancianos están cada vez más marginados, los adultos en el trabajo y los niños en la escuela. La educación en el hogar lo trastorna todo, conecta a niños, adultos y ancianos. Esta es una riqueza. Como padre, te desafías a ti mismo, al igual que los hermanos. Los hermanos pasan mucho tiempo juntos; el barrio se enriquece, al igual que la sociedad. En cada rincón de Italia, tenemos monumentos para descubrir y mirar. Es un cambio de paradigma. No estoy en absoluto en contra de la escuela, pero hace un trabajo en grupo estándar, las aulas están formadas por muchos niños y algunos profesores hacen lo imposible con pocos medios y espacios.. Hay tanta rigidez en la escuela. A veces me preguntan porque no he puesto estas energías en la escuela: simplemente porque he visto que muchas veces no hay retornos, Prefiero trabajar y dar un ejemplo virtuoso, incluso para otras familias «.
¿Qué familias eligen la educación en el hogar?
“En Italia hay una gran faceta. En Estados Unidos son principalmente personas vinculadas a la religión cristiana. En Italia esto no sucede, hay familias con enfoques muy diferentes. Algunos llegan a la educación en el hogar después de muchas decepciones escolares, y estos son los casos más difíciles, porque hay un hábito del «sistema escolar» de cambiar. En un sistema escolar que tiende a poner ‘etiquetas’ cada vez más a menudo, en lugar de hablar de individuos, acuden a la educación en casa, pero estas son situaciones difíciles, porque les cuesta más acostumbrarse. No hay impronta religiosa en mi experiencia, mi esposo y yo tenemos nuestra propia espiritualidad, pero no nos adherimos a ninguna denominación religiosa: simplemente queremos disfrutar de este momento de crecimiento en nuestros hijos, estar a su lado el mayor tiempo posible. Tengo amigos con niños educados, lo que me hace pensar mucho. Sentir que no pueden salir los domingos a hacer sus deberes nos hace comprender que nuestro camino es el correcto ”.
¿Quiénes son los profesores de educación en el hogar? ¿Exclusivamente los padres?
«Debe haber un ‘círculo’ de personas que compartan esta experiencia, pero el padre es responsable de este camino. Para la música, por ejemplo, recurrimos a un maestro. A veces nos unimos a las familias, para dividir los costos, y ofrecemos percepciones de diversa índole, como el cine o la escuela de cómics. No tienes que replicar la escuela, porque los tiempos son muy cortos y están organizados de manera diferente. En algunos casos se puede prever la presencia de un tutor, otros siguen programas de escuelas públicas, otros no. Seguimos mucho la tecnología, algunos siguen el método Montessori, algunos Steiner, son enfoques diferentes. Usamos sitios gratuitos para idiomas, matemáticas, para muchas de las disciplinas. No existe una «semana típica» de educación en el hogar. Centramos nuestras enseñanzas en el aprendizaje natural y su sincronización. Tenemos una organización flexible, con algunas citas fijas, pero nos dejamos provocar por la vida cotidiana. Me gustaría más vida, más realidad para entrar a las escuelas.«
¿Alguna vez te han dicho tus hijos: mamá, papá, me gustaría ir a la escuela?
“Los niños nunca nos pidieron que fuéramos a la escuela. Todos los años les preguntamos si quieren ir a la escuela, pero las respuestas siempre han sido negativas, sobre todo porque al ver a sus amigos en la escuela, no les intriga. Mi hijo mayor, un apasionado de la danza, asiste a la academia de baile Scala desde el año pasado. Aprobó exámenes y seleccionó, porque era un apasionado y no tenía problemas «.
¿Cuáles son las debilidades de la experiencia de educación en el hogar?
“En Italia, el principal riesgo es el aislamiento, especialmente si el padre tiene poca experiencia. La organización es fundamental. La sociedad te lleva a ser individualista y es necesario hacer un gran esfuerzo para seguir adecuadamente a tus hijos. De momento somos pocos y por eso en algunos casos podemos sentirnos un poco solos. El enfrentamiento con las instituciones tampoco es fácil, pero es muy subjetivo ”.
Antes de cerrar, una curiosidad: ¿a qué edad empezaron a leer tus hijos?
“Mis hijos empezaron a leer a edades muy diferentes. Del niño que comenzó a los 5 años, porque tenía que jugar con cartas Pokémon, mientras otro empezó a leer a las 9, que si hubiera estado en la escuela la hubieran etiquetado, con el fuerte riesgo de comprometer su autoestima: en la vida todos somos diferentes, no debemos juzgarnos por los tiempos. También el niño de 8 años ahora está comenzando a leer, porque antes no tenía interés. «
Concluimos la entrevista a Erika Di Martino y la impresión que queda es la de una propuesta coherente, apasionada, tenaz. Su idea parece distante de nuestra formación cultural y escolar, pero no tiene por qué asustarnos por eso. Lo que más nos hace reflexionar es que cada vez más familias se sienten alejadas de la organización escolar tradicional, buscando realidades flexibles y cada vez más adaptadas a las necesidades de sus hijos. No sabemos si la educación en el hogar despegará en Italia y cuándo., pero ciertamente experiencias como estas deben empujarnos a reflexionar sobre la misión, así como sobre la organización, de la escuela tradicional, como comúnmente se la entiende.
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