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Hoy quiero contarte algo muy importante, que podría tener un impacto decisivo en tu futuro. Los programas escolares ya no existen. Esta revelación, que puede parecer una provocación o una broma, no está en el otro. Además, para ser honesto, el hecho de que en las escuelas, fíjate, en todas las escuelas, no hay más programas, no es realmente una novedad, es un hecho que tiene más de diez años. Pero vayamos en orden.
Los programas nacionales han sido reemplazados por Indicaciones nacionales, que son de dos tipos: para la escuela infantil (en scuolese: jardín de infantes), primaria y secundaria (en scuolese: primaria y secundaria inferior) y para las escuelas secundarias (diferente para las escuelas secundarias y los institutos técnicos y profesionales).
Básicamente, ¿qué cambia? Las Indicaciones, con respecto a los programas que, queremos repetir, ya no existen, no son prescriptivas, no indican los temas que deben ser estudiados por las escuelas de toda Italia y no imponen en qué clases deben abordarse ciertos temas. En una sociedad de complejidad sería al menos extraño imaginar que, independientemente de su contexto territorial, cultural y social, todos los niños deberían aprender los mismos contenidos.
En consecuencia, la frase que escuchamos a menudo, con demasiada frecuencia, «Estamos atrasados con el programa,“No solo es incorrecto, sino que va en contra de la idea de flexibilidad que es la columna vertebral de las Indicaciones Nacionales y que, en lo que respecta al aprendizaje, se expresan de la siguiente manera:”Los fines de la escuela deben definirse a partir de la persona que aprende, con la originalidad de su camino individual y las aperturas que ofrece la red de relaciones que lo unen a la familia y al ámbito social. La definición e implementación de estrategias educativas y didácticas siempre debe tener en cuenta la singularidad y complejidad de cada persona, su identidad articulada, aspiraciones, habilidades y debilidades, en las distintas etapas de desarrollo y formación. El alumno se sitúa en el centro de la acción educativa en todos sus aspectos: cognitivo, afectivo, relacional, corporal, estético, ético, espiritual, religioso. En esta perspectiva, los docentes deberán pensar y realizar sus proyectos educativos y didácticos no para individuos abstractos, sino para personas que viven aquí y ahora, que plantean cuestiones existenciales concretas, que buscan horizontes de sentido ”.[1]
Situar al alumno en el centro de la acción educativa claramente significa que los docentes deben organizar una propuesta de formación que tenga en cuenta la complejidad y variedad de inteligencias que encuentran hoy al ingresar al aula. Pero las indicaciones dicen más: el docente debe definir e implementar estrategias educativas y didácticas teniendo en cuenta la singularidad de la persona y concretamente esto indica un cambio de perspectiva, un cambio de rumbo significativo: no es el alumno, especialmente el que tiene mayores dificultades, quien hace todo ponerse a la par con un programa que ahora está muerto desde hace una década, pero son los docentes los que tienen que dar forma a su propia propuesta formativa teniendo en cuenta las necesidades especiales y no especiales de los niños frente a ellos.
En definitiva, nadie se queda atrás con el programa, la escuela debe empezar con los niños de carne y hueso que está al frente y no hay un objetivo común que los niños deban alcanzar, al menos en cuanto a nociones. Este hecho es bien conocido por todos los docentes y debe ser el punto de partida para una enseñanza serena, que parta de las necesidades de los niños y jóvenes y no una eterna persecución hacia hipotéticos objetivos comunes. Hay quienes le escribirán la carta a Papá Noel después de unos meses de primaria, hay quienes lo harán al finalizar el jardín de infancia y quienes, en cambio, lo harán después de un tiempo más largo.
La próxima vez que alguien te diga «¿Dónde estamos con el programa?» O «Ya estamos atrasados con el programa», respira hondo, sonríe y di con claridad: «Pero cómo, no sabes, que los programas ya no ¿existe?» Le harás un regalo a él, a sus hijos y, quizás, incluso a sus maestros.
[1] Miur, Indicaciones Nacionales para el currículo, 2012 p. 9
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