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¿Escuela de Verano? Un experimento que funcionó para todos aquellos estudiantes que participaron en las actividades. Lástima que estos últimos parezcan pertenecer a un club muy restringido. O al menos esto es lo que emerge escuchando la voz de los aproximadamente 1.000 alumnos, de bachillerato y bachillerato, que participaron en una encuesta-balance realizada por Skuola.net en los últimos días en el «Plan de escuela de verano» creado por institutos individuales.
Entre los entrevistados, solo 1 de cada 4, de hecho, dice que su escuela ha organizado algún tipo de curso, laboratorio, iniciativa durante la parada de las lecciones. Sin embargo, hay un sustancial 30% que dice no haberse molestado en saberlo. Sin embargo, no es poca cosa para el 44% que tiene la certeza de que las puertas de su instituto han estado cerradas durante todo el período vacacional. Aunque es fácil imaginar que la gran mayoría de ellos no se habrá tirado de los pelos ante la noticia de que no podrían ir a la escuela ni siquiera en verano.
Para entender esto, basta con mirar el tipo de respuesta que dan los niños cuando en cambio se ha hecho algo: menos de 1 de cada 5 realmente aceptó el desafío cuando la escuela propuso actividades. Para llevarlos a la escuela mucho más allá de la última campana sobre todo la confianza en la iniciativa (35%) y el deseo de estar junto a otros niños después de un período de aislamiento tan largo (30%), así como no quedarse en casa y evitar aburrirse (16%). Con una adhesión mayor entre los estudiantes del Centro y del Norte que entre los del Sur.
La razón por la que, por otro lado, ha llevado a tantos niños a mantenerse alejados de las aulas durante toda la ventana de verano -o que habría llevado a hacer tantos si la escuela se hubiera sumado al Plan- es casi obvia: el deseo de disfrutar las vacaciones (es decir, el 70%). Pero alguien también mencionó motivos más profundos, como la sensación de que la iniciativa no era interesante (12%) o una mala relación con los compañeros (7%).
Sin embargo, en la base de tal actitud, también podría estar el contenido de los «paquetes» ofrecidos por las diversas estructuras. Analizando siempre la experiencia de quienes participaron, surge un cuadro que no es precisamente cautivador a los ojos de un niño: en 1 caso de 2 en la lista de actividades -entre las que codifica el Plan- se realizaron jornadas didácticas o jornadas de recuperación del aprendizaje. incluido (por lo tanto relacionado con los programas escolares).
Las actividades más ‘ligeras’ o en todo caso fuera de los esquemas clásicos en cuanto a método o contenido, que también están previstas en el «Plan de escuela de verano». Aproximadamente 1 de cada 3 pudo asistir a talleres de arte, solo 1 de cada 4 hizo deporte, solo 1 de cada 5 asistió a cursos sobre el uso de tecnologías o realizó actividades recreativas y recreativas, incluso menos (17%) participó en talleres musicales o visitas guiadas; rezagadas están las actividades de ciudadanía activa y orientación, realizadas por el 13% y el 11% de los entrevistados respectivamente.
Sin embargo, a pesar de ello, la opinión de los alumnos implicados es más que positiva: la mitad de ellos (50%) encontraron muy útiles los cursos y actividades ofrecidos y otro 37%, sin promocionarlos con gran éxito, nos encontró algunas ideas interesantes. . Reforzando la sensación de que, con un poco más de esfuerzo, la “Summer School” podría ser un éxito. También porque, en algunos casos, las propuestas fueron variadas y articuladas incluso en julio y agosto: el 40% de los participantes cruzaron las puertas de su escuela incluso en este período.
“Pendientes de datos oficiales del Ministerio de Educación sobre el número de escuelas que han activado proyectos durante el verano – subraya Daniele Grassucci, director de Skuola.net – El primer balance del «Plan Escuela de Verano» ciertamente puede ser positivo desde el punto de vista de la calidad de las actividades propuestas: quienes participaron las promocionaron, total o parcialmente, en 9 casos de cada 10. Y tal vez esto pueda ser un motor de una continuación de la iniciativa, dado que la gran mayoría de los estudiantes prefirió rechazar la invitación de la escuela, prefiriendo con mucho la autogestión de las vacaciones para prever la recuperación de la sociabilidad. Pero ese fue uno de los objetivos que animó la iniciativa ”.
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